《大学语文》课程是一门极其重要的综合素质教育课程，在教材编写上着重以下五点：第一，坚持弘扬中华民族的传统文化，即仍坚持以介绍中华文化的优良传统为主，以介绍中国古代文学的典范作品为主。第二，完全以文体为纲来分编作品。如此选择来观照各类作品，以达到最佳的解读效率。可以说从文体入手，就是直接抓住了阅读、欣赏和写作这个“语文三角”的“重心”，从而使各类作品都各处其位，直观地显示了各类体裁的表达特点。第三，拎出“16个语言要点”作为开启文言宝库大门的一串钥匙，包括通假字、异体字、破读字、词类活用等等。以这些重点、难点、疑点来将读书和研究结合起来，从而帮助学生顺利通过语言关。第四，有示范，有引导。书中有些篇章，有注解，有语言要点分析，有翻译，有赏析，样样俱全，这是做出的一种示范。而书中另一些篇章，只提供了正文和旧注，或仅仅出示了正文。如此安排，为的是引导学生自主学习和研究。第五，深入浅出，难易结合。以此满足各种不同层次的读者阅读和欣赏的需求。 课程设计理念
《大学语文》是一门基础性和实践性很强的基本课程。
首先，教材切实可行
《大学语文》课程面对在职成人的学习，在教材编写上注重知识的经典性与可读性，从《诗经》、《楚辞》、汉赋、魏晋小品、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲、明清小说到现当代的白话文小说、戏剧、散文、诗歌，选择其中最有代表性的作品来完成知识的普及与积累。并且在语言和内容编排上规避晦涩与艰深文字，比较浅显，易于理解和掌握。
其次，教育系统布局
《大学语文》网络课程以南京大学高小方教授编写的现代远程教育教材《大学语文》为蓝本，以原书中最具代表性的部分经典之作做为课程学习的主体，将其分为七编，55个精讲单元。每个精讲单元配有“学习目标”、“思考题”、“内容精讲”、“相关资源”和“课程赏析”等模块，使学习者可以比较系统全面地理解文本；同时配有高小方教授的视频讲解，循序渐进地帮助学习。
课程还包含“如何学习文言文”、“如何学习诗歌”两个专题，以及诗词朗诵、吟唱等欣赏片段、戏曲表演片断等，内容翔实、饱满，组织结构清晰、有序，媒体资源丰富、实用。
再次，着力互动学习
为提高远程课程学习效果，《大学语文》网络课程与南京大学网络学习平台进行无缝整合，教师和学生可以通过网络学习平台进行交流，包括传统的平时定时答疑，课程论坛的建设，教师邮箱的联系，既可以使师生共同参与到某一主题的讨论，也可以发展一对一的沟通交流。同时还提供了检索、管理、笔记等学习工具，为学生创造了良好的自主学习环境。还通过平时作业来督促学生的学习，学生顺利完成在线的三次的平时作业，才可以获得预约期末考试的资格，加上通知公告的不断更新，督促学员进行知识点的学习。
最后，注重自主探究学习
在学习《大学语文》网络课程的过程中，学生一方面可以按照既定学习流程进行课程自主学习，另一方面也可以根据自己的实际情况，在“任意时间、任意地点、从任何章节”选择性地学习、交流，最大程度体现自主学习。同时，每次学习点击“课程学习”进入学习页面，可默认进入学员上次学习完成离开时的单元，最大限度方便学生掌握进度。丰富的学习资源、便捷的学习环境、及时的交流辅导，使远程教学的学习环境更加人性化。并且通过课程视频导入，老师提出问题，学生带着问题，结合扩展资源，可以进行探究式学习，与现代大学培养目标相接轨。
学习目标
大学语文的基本目标是培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，具体来说，以中国文学中部分经典之作的阅读，和一些外国名作的涉猎，开阔学生的眼界和胸襟，培养高尚的爱国主义和国际主义情操、高雅的气质、强烈的社会责任感和博大的仁爱心，以造成完全的人格；培养学生敏锐的感知力、丰富的想象力、明晰的判断力和缜密的思考力，以奠定创造力的基础；同时，也进一步加厚语文功底，提高阅读、理解、鉴赏和表达能力，以便今后更好地开拓进取。总之，本门课程的目的是：改善气质，健全人格，丰富智慧，增强能力。