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资源名称 |
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资源类型 |
2008年国家名师名课 |
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关 键 词 |
略 |
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更新时间 |
2008年12月15日 |
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资源简介 |
一、课程在本专业的定位与课程目标
本课程在社会学专业中一直是重要的课程之一，目前教育部社会学专业教学委员会将社会调查方法课程列为社会学专业的10门主干课程。作为社会学相关学科的最重要的基础课程之一，社会调查方法对于提升社会学相关专业学生的科学研究素养，加强学生认识和分析社会事实的能力具有十分重要的意义。
课程开设的目的在：1、使学生掌握分析问题和看待问题社会学视角，学会将社会学相关理论在认识社会问题的操作层面加以运用； 2、使学生了解社会调查方法的基本原理、一般程序和基本方法；3、通过课程学习使学生在社会实践当中具备一定的调查研究的能力。
二、知识模块顺序及对应的学时
为了使学生具备调查研究的实践能力，该课程不仅要求学生掌握调查研究的基本原理、一般程序和基本方法，还有使学生具备一定的统计分析和软件运用的能力，因此在课程设置过程中，我们主要按照这样的顺序来设置知识模块：
1、让学生接受概率论和数理统计方面课程的训练（这部分课程由大学公共基础课教学部门承当）；5学时；
2、由本课程教学团队为学生提供社会统计相关课程的教学，进一步强化学生的统计学基础，特别是对应用统计的掌握；6学时；
3、在上述课程的基础上为学生开设社会调查方法课程教学与训练，使学生掌握调查研究的基本原理、一般程序和基本方法；6学时；
最后让学生接受统计软件（SPSS）运用课程的学习，使学生具备分析调查结果的能力。2学时；
三、课程的重点、难点及解决办法
课程重点：调查研究的研究设计、资料的收集方法、资料的分析方法；
课程难点：调查研究的研究设计、调查资料的统计分析；
解决方法：在理论教学的同时加强实践环节的训练，例如在讲述研究设计的同时，要求学生根据自身的兴趣爱好进行调查项目的选题并进行研究设计，在讲述完调查资料的收集方式之后，要求学生根据自己的研究设计进行适当范围的资料收集，在学习完调查资料的统计分析之后，要求学生对自己所采集的调查数据运用统计软件进行分析等等。
四、实践教学的设计思想与效果
社会调查方法是一门实践性很强的课程，仅仅在课堂上讲授并不能使学生很好掌握这门课的知识。因此，我们在教学中十分明确地强调了将实践环节作为课程学习重要内容的思想，并对实践环节进行了精心设计。
实践教学的设计思想是：完全按照社会调查方法知识体系的内在逻辑和实际社会调查过程的前后环节，在每一部分的教学中都设计出让学生动手实践、亲自参与的活动内容，布置相应的任务，提出相应的要求。使得学生完全被“卷入”到社会调查的实践中来。
比如：在讲授选择调查课题时，我们要求每一个学生设计出自己的调查课题，然后在小组中进行筛选，规定每个小组七八名同学的题目中，只能出线两个题目交给老师进行评价和决定。这样，同学们一方面要通过自己的学习和思考提出各自的调查课题，另一方面，在小组进行讨论中，由于常常需要经过激烈讨论和争辩才能决定最终的题目，这在无形之中又达到了促进相互交流和学习、加深对课本内容理解的效果。
再比如：在讲授抽样一章时，我们要求每个小组根据完全相同的调查对象和调查总体（南京大学的学生），提出自己的抽样设计方案，并说明要对各个小组的抽样设计方案进行评比。这样就极大的激发了各个小组同学的积极性和参与热情。
由于我们将课程的讲授与学生的实践完全地结合起来，考试成绩也是由笔试和实际调查报告两部分组成，因而很好地调动了同学们的学习积极性和主动性。取得了十分可喜的效果。具体表现在：
同学们将所学的知识应用于实际科研中，自发组织起“大学生社会调查协会”，多次开展社会调查活动，也经常作为调查员、数据录入员、资料分析员、甚至报告撰写者等等参与系里许多教师的研究课题中。每年暑假学校组织的大学生社会实践小组中，我系学生都是调查方法方面的主要组织者和负责人。比如，2007年南京大学组织的“新农村建设”大型调查研究项目，也主要是由我系学生完成的。而许多学生在毕业找工作中，也正是因为这方面的知识和能力，找到了相应的调查机构的工作。
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| 教师姓名 |
风笑天 |
| 性 别 |
男 |
| 职 称 |
教授 |
| 所在院系 |
社会学院 |
| 电子邮箱 |
xtfeng54@163.com |
| 联系电话 |
83594343 |
| 通讯地址 |
南京大学社会学系 |
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标 签 |
暂无 |
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资源大小 |
链接 |
| 适用对象 |
本科 |
| 运行环境 |
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