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资源名称 |
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资源类型 |
南京大学名师名课 |
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关 键 词 |
略 |
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更新时间 |
2008年9月11日 |
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资源简介 |
一、课程在本专业的定位与课程目标
南京大学是综合性大学，南京大学的地理学系以及现在的地理与海洋科学学院是理科，以数理化为基础的研究地球表层的科学。地理学基本由自然地理与人文（经济）地理为基础，如果说人文地理的重点是任、地关系，那么自然地理就是研究关于“地”的科学道理。因此，自然地理学实质上在地理科学中占据着最基础最低层的位置。
《自然地理学》的历史可谓源远流长。我们已把《周易》定为“地学之初”。即便是近现代的《自然地理学》，至少也有百多年的历史了。在持续的地学教学、地理学教学、自然地理学教学的情况下，社会面对的“自然”方面的形势又如何呢？
2007年4月上海会议的“面对面”讨论的是“新形势下如何……”，这个“新形势”
涵义很深。我曾提出“我们面对的新形势是许多老的自然灾难还在肆虐，如洪灾、地震、崩塌滑坡泥石流等，却又出现了许多越来越难治理的灾难，如全球变暖下的极端气象事件、环境污染、生态灾难等。那么，是不是可以这样说，过去的《自然地理学》教学，以介绍不变的概念、经典理论、成熟的模式为主，四平八稳，年复一年，用被简化了的发生在外国外地几十年以前的事情来加以“证实”。这样的教学实际上是太陈旧了，已经没有多大实用价值，有许多内容在中学地理教科书中已陈述过了，大学里再讲也就没有多大吸引力，这样的《自然地理学》教学已不能满足时代的需求。
我们看到报道，黑龙江一次暴雨泥石流造成109人死亡，其中105个为在校上课的小学生，而水文局的负责人说这种灾害没法预报、教育局负责人说这是天灾的时候，其实那是一个新建小学的选址问题。也正是到了这个时候，我才真正明白了《自然地理学》人才培养的任务与目标：
明白自然界“气、水、土、生、地”之间重在因时因地而异的特殊性
有能力捍卫人类生存所必需的生态安全、社会财产安全和最最重要的人生安全
作为《自然地理学》教授的职责和任务是：
努力使受教的年青人对这门学科产生兴趣，进而有能力在理论上融会贯通，在实践中发现问题、研究问题。
二、知识模块顺序及对应的学时
1、地球·地球环境·地球系统 4学时
2、地壳·地质构造·全球构造体系 6学时
3、大气·气象气候·气候系统 10学时
4、水·水域·水环境系统 10学时
5、风化·土壤过程·土壤地理系统 6学时
6、生物·生态·生态系统 10学时
7、地貌·地貌发育·地貌体系 12学时
8、综合自然地理·人地关系 4学时
三、课程的重点、难点及解决办法
1、课程的重点：找到适合初学者兴趣、能产生新见解的实际问题。这几年，我们找了几个，一个是南京城区水污染，为什么花费很大却久治不愈？我们从水系变迁、失去天然水源、只有雨污水与每天百万吨的生活污水为“源”、污水处理厂在城外，城内始终只流污水、地表水消耗于蒸发等方面，找到了原因，就有了“整治”意见；另一个是南京六合与镇江句容等地地势十分平坦，但多是旱作，产量偏低，为什么？这才发现原来那是下蜀土构成的剥蚀平原。下蜀土是粉沙质风尘堆积。
2、课程的难点是：差不多没有学生不知道的事与物了，但若追问一下，那就又说不清道不明了。“知道一点”，导致学生对老师讲的东西，不感兴趣，学不进去，失去耐心。
3、试用的办法：找出问题、摆出问题、讨论问题、回到基本概念基本理论上来。以上述问题为例，有的先带学生到现状摆出问题；有的先摆问题，再到实地找办法。
四、实践教学的设计思想与效果
我们设计了一个在连云港进行的“地理学知识创新实习”，三年级的学生，到现状去“发现问题”、“提出进一步研究的方案”、“内查外调一星期后，有没有产生新的认识”、“分析一下这又是为什么？
我们设计了一个新的在南京－扬州－镇江地区，探索不同时间尺度的生态－环境变化的系列性的课间实习。有几千万年尺度的，如砾石层－玄武岩覆盖－谷地变为“方山”的地貌演化；有几百万年尺度的，如长江中埋藏深槽的形成，虽与冰期低海平面有关，还与构造运动有关；几十万年尺度的，如下蜀土堆积－又成为“下蜀土岗地”－有的实际上为下蜀土上的“剥蚀平原”；几万年尺度的，如冰期低海平面时期的长江河谷深切，海平面－长江河口水位上升情况下的河道淤积与河流摆动等；几千年尺度的，如长江三角洲的发育，近2千年来的快速向海推进；近几十年尺度的，如近几十年来镇江港的淤塞与扬州港的新建等
我们还在南京附近设计了多道课题，让地理学人才培养基地班的学生，自已去模索。
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| 教师姓名 |
杨达源 |
| 性 别 |
男 |
| 职 称 |
教授 |
| 所在院系 |
地理与海洋学院地理信息科学系 |
| 电子邮箱 |
yangdy@nju.edu.cn |
| 联系电话 |
025-83597036 |
| 通讯地址 |
南京市汉口路22号南京大学地理与海洋科学院 |
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标 签 |
暂无 |
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资源大小 |
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| 适用对象 |
本科 |
| 运行环境 |
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