多元世界的全球一体化
我们每天都会遇到全球一体化的很多方面。地球上几乎没有人没有接触到这种发展――不管境况是好是坏，可能是津巴布韦的农民，可能是密歇根的高中生，甚至是伦敦一个国际合作企业的经理。有一种复杂的网络把我们这个星球上的人类连接在一起，这个网络为人类提供了新的挑战和机会。
50年前签订了《人权宣言》。现在的情况是，我们人类为了生存下去以及把它付诸实践，还有很多事情要做。这实际上是人类在这个世纪面临的挑战。在未来的几年里，采取减小鸿沟以及创造发展的行动将会在人类的议事日程中。有些人也许会问：“值得这样做吗？”或者是用“不关我的事”这句话来限制他们的应该负的责任。
这篇文章是关于一个创始于30多年前的世界学校。这所学校清晰明确地回答了那些问题，“是的，值得开始这样做”以及“是的，这是我们的事情”。
4大洲的15所旅游民族学校为了把一般人培养成发展指导共同努力着，这些发展指导致力于贫困国家的发展工作。
30年的全球性的工作
1970年，第一所旅游民族学校在丹麦成立――著名的民族学校传统的发源地。这所学校最初由8名教师创立，他们在60年代的时候曾经环游世界，这在当时还是一种非常不寻常的举动。
在成立后的最初10年，这所学校在丹麦和斯堪的纳维亚取得成功，成千上万的年轻人上了关于旅游，了解我们的星球，与人交际，交结朋友以及学习他们的生活的课程。他们游历了140个国家，旅游的行程相当于从地球到月球往返超过100次。
教师和学生们广泛学习了世界上许多贫穷国家的情况。他们中的大部分人都是自觉地做这些。即使电视能并且已经给我们展示了世界上许多新的不为人知的地方的图片，它们不是普通的图片。所以这些70年代的年轻旅行者们对于几乎每一个细节和整个情况都感到非常吃惊，比如说在波斯和印度的时候，而且大部分给他们留下了一个广阔和出乎意料的印象。
在最初的10年，各种旅行形式都试过了――开旧的巴士穿越欧洲和亚洲到达印度，坐自制的小船航行穿过欧洲，坐飞机到南美洲然后步行到处参观，骑摩托车穿过美国，坐在狗拉的雪橇上穿过格陵兰岛上的冰，通过横贯西伯利亚的铁路穿过苏联到达中国，坐在四轮驱动车里穿越撒哈拉沙漠，坐小船穿过加拿大的荒野，骑在双座自行车上游览加勒比等等。
传统的旅行需要九个月――两个月准备，四个月旅行，三个月信息处理工作。这些在为了这个目的而重新布置旧巴士中做。他们从丹麦出发达到印度，回来的时候取道中东地区。他们不管旅行到哪里，那里的人们都很惊奇，特别是在偏远的国家。他们为什么来？只是问和听？只是交朋友和学习世界其他角落的生活？他们像蜗牛一样把房子带在后面，还带着乐器，总是喜欢试着理解，讨论，唱歌，与人交往并邀请他们喝茶。这确实是一种让人惊奇的行为！
旅游民族学校有他们自己的教学原则，以下是其中的一些。“你必须了解你想要学什么，你越了解，你学到的就越多。”“世界上只有亚当是孤独的，我们这些其余的人都是同心协力的。”“只在一个地方是不能看远的，即使眼睛在高烟囱上，为了学得多，你必须是移动的。”“不管你学的是什么，在你在传授他人的时候你又学了一次。”
在六七十年代，世界上许多人的观念开始从本地转移到整个世界。这是由发展中国家的许多因素引起的，比如说经济发展，教育的改善以及电视机的出现。世界上发达地区的许多人发现一个事实（虽然很老了，但是不是广为流传并且不是很详细），那就是世界各地都广泛地存在着不平等。人们开始认识到这也许关他们的事。旅游民族学校为给图画添上迷惑出了一份力。
学的课程都很简单：
地球上居住着非常相似的人类，有穷人和富人，有黑色人种和白色人种，有佛教徒和穆斯林，但是都有着一个希望过上幸福平静生活的愿望，希望受教育、有健康的体魄、抚养孩子，希望享受、忍受，希望有些不同并且把事情变得更好。
尽管如此，前景和情况是大大不同。在一些地方人们有足够的甚至还有多余的，而在另一些地方，即使是一点点小小的变化也是压倒一切的因素，并且不管人们工作多辛苦，他们也不能从根本上改变他们的基本生活条件。
尽管全球性地提高了财富水平，这个世界仍然贫富差距极大并在迅速增长着，频繁地与这个世界对抗堆积出一个真诚地愿望，那就是采取行动并且成为解决这个不适宜的形势的一部分。
从旅游到参与――了解需要并采取行动
所以改变世界地旅游及学习情况，使之变成一种把事情变得更好地动力是一种自然地发展。因此从1980年开始，直至以后，学校地学习计划由旅游改成参与。
这个计划是从小规模的活动开始的，比如说把维他命药片带给印度一个村庄的孩子，或者是最大限度地在巴士底部装满暖和的大衣，然后把它送到冬天温度可以达到零下40摄氏度的土耳其东部的贫苦人民中去，或者把当地超市捐助的袋装的农物种子装在帆布背包里送到玻利维亚农村的农民手中去。一切的自发的开始都是由见有需要的人、知道自己有很多和可能弄到更多的东西而来的。
然后又演变成一到两个月更长的时间，用从祖国带来的钱或材料，停留在一个地方参与建造学校、幼儿园、小车间……
为了创造一个实际的工具去与贫穷、疾病、危难作斗争以及为了给未来这个星球上的人完善一种更好的方式，1977年，一些旅游民族学校的老师建立了今天的国际“互满爱，人与人”组织。
这些旅游民族学校在数目增长的同时，1980年与“互满爱，人与人”建造了一个合作组织，这些学校参与了世界各地的发展工作。在合作过程中，这些学校与“互满爱，人与人”为一般人参加非洲、亚洲和美洲中部的发展项目提供了机会。在过去的20年里，成千上万各个年龄段以及各种国籍的人抓住了这个机会。
今天，这15所旅游民族学校参加了全球性的运动，那就是共同努力发展教育计划以及为人们积极参与创造发展提供机会。在丹麦有5所学校，挪威有1所，英国有一所，美国有3所，正在建设中的有中国、印度、南非和加勒比各一所。
“互满爱，人与人”也向全球发展，她由26个国家的协会组成，组织了一共150个项目，比如说挣钱项目和发展项目，后者的大部分都是在非洲撒哈拉沙漠的南边进行。这些工程是由不同的工作组成的，比如学校、帮助孩子的计划、植树和环境计划、希望工程和传染病控制（这两个计划都是与HIV/AIDS作斗争）、筹集资金、帮助难民以及救助物资发放。
这些计划旨在帮助人们培养他们的能力和技能――通过他们自己的努力，能创造更好的生活条件。有超过50万的人与这些计划有关，而且有更多的人从中受益。
从团结工作者到发展指导
自从第一批团结工作者（他们最初是这样叫的）到非洲的农村地区去，搭起帐篷，然后开始与那里的人一起工作，他们的工作有着巨大意义。随着他们的出现，社区里面出现了一些事情。在开始的时候，农民们被关于这些陌生白人工作的传言所吸引，蜂拥来到修楼房的地方，但是团结工作者很快地进入到这些贫困农民们的心里，并且被永远地记住。人们渐渐地认识到团结工作者并不是来赈济他们或并不对他们的行动要求回报，他们只是简单地希望被看作是普通人，他们致力于在缺乏发展的地方和期望他们帮助的地方创造发展。为了理所当然的原因，为了团结的人道主义原因诸如此类，这些人需要帮助，他们自己的事务都很乱。
在过去的20年当中，世界上的很多事情都已经改变了，随之旅游民族学校的计划也改变了。随着新前年的到来，团结工作者演变成为发展指导，这反映了他们在创造发展方面积累了知识和经验。
学生们作为团队的一部分参加这项计划，但是作为发展指导，他们要准备他们在计划中各自要实践的工作。每个发展指导都有工作，这些工作都是有“互满爱，人助人”开展的。这些计划本身都是长期的，工作人员是当地和国际的计划领导。发展指导永远是注入的新鲜力量，那既是说他们在发展过程中有很高的价值，因为每一次贡献都是一个有组织的连续不断的活动的一部分。
发展是许多民族及许多地方的一种现象。它不能被给予专利权，而且进入的时候没有窍门。每一位发展指导都必须有勇气积极参加找寻答案以及加入发展的生力军，在城市的贫民区和农村的村庄里，在存在贫困的地方，在这个现实世界里。
教育在现实中显示了它的价值
世界各地的教育者都熟悉学校和现实之间存在和鸿沟。研究证明学习最有效的时候是在有完整的现实的时候。
把教育和现实结合起来提供了这样的优势，它保留了社会结构和指导，帮助改革的进行，使需要知识和技能成为有用的工具。它促使每一个个人敢于面对这个现实――当一个人不知道怎么根据他所知道的来行动的话，他会变得没有能力。
旅游民族学校一直都采用这种教学法――学校和社会现实是一个整体并且密不可分的，它们在一个辨证的过程中互相影响。比如说从一开始成为发展知道前的指导课程就平均一年变一次。每一次都是从它所准备的实践范围里学习。
把教育和现实结合起来要面对巨大的挑战。学校的全部课程随着世界改变，并且这些课程在教育中是一个有生气的因素。将要走的路并不是安排得很好的，为了前进，它需要努力、创造力、合作及工作。这些障碍不都是为了教学而计划好的，又是甚至在不适宜的时候发生，但是它们会以自己的速度到达并且需要解决掉。
在现实生活中，你做什么或不做什么都与其他人有关。这有可能带来烦恼并且被认为是压力，但是它正是标致与别的不同而放置的种子。就在这里，教育和现实带来进步和满意。
美和品质的结合
发展指导是18到60岁各行各业的人们。一般人们开始的动机不是交朋友或参加社交活动，但是由于他们被可以做好事、冒险的可能性以及见识这个世界的渴望所吸引，他们参加了这些计划，见到了很多人以及令他们吃惊的事，他们还跟那些人相处得很好
20个学生在一个组，那其中肯定有至少10种不同的国籍。每年发展指导的人员流动都是大概600人，他们代表着全世界40多个国家（发达国家和发展中国家都是一样）。每个学校的教员们都是从各个大洲来的各种国籍的混合体。大家共同的语言是英语，但是又因为各自的实际情况不同，带有各自的口音――汉语、丹麦语、修纳语、葡萄牙语、印地语等等。但是不管说哪种语言，他们都希望互相能听懂。
许多种国籍并不是问题（只有在为了执行一些全球学校计划而处理一些需要的移民文件的时候才是）。在日常的生活和工作中，在大家共同努力来学习更多东西、做更多事情、享受更多的时候，国籍的不同成为了一种财富。
根据丹麦民族旅游学校的传统，任何愿意参加这个计划的人都可以参加。这里没有加入条件，在最后也没有资格证明。这个计划的本身说明了自己。任何肯努力的有心人都是欢迎的。从一开始就非常清楚的是这不是一份到外国过一个放松的假期的邀请，而是一个你必需为之辛苦工作的计划，你做的越多，你从中得到的就越多。
你不是得到教育，而是吸收教育
在过去的六年中旅游民族学校采用的事独特的电子教育系统。
在学校的电子图书馆可以找到所有的教学内容。这种系统反映了学校的几本观点：学生是学习的中心，并且在学习过程中是动力。学习不仅是个人的事，也是集体的事。根据各人的天分和能力，教育在每个个人和学习过程中又是分开的。在这同时，它授予了个人知识并且促进了合作。
各种各样的因素如学习、课程和经验在实现的过程中会有意义，并且在学习课程过程中，每个学生都有一些要点要掌握。他们会仔细地计划、决定和实现。
学生在这个系统中释放了许多新的能量，因为他们必需时刻准备行动，而且积极地为这个计划做贡献。而老师呢，因为他们不再是站在学生地背后来教书及检查，而是能够用他们的精力来促进新的发展、刺激地课程以及惊人的体验。在学习的过程中，学生关心他们自己的进程，而教师则可以集中精力打开知识的新的大门以及建设社会集体的生活和传统。
值得提及的是这种教育制度是没有价值的，除非在学校的电子图书馆中有大量的有价值的内容（当前的发展指导的数据库是由20个不同的主题的2100个学习任务、大约500门课程以及200个生活转变经历组成的）。学生和老师经常更新这个数据库。
发展指导――共同团结力量来推动发展
发展指导与当地伙伴共同工作。他们主要在非洲南部工作，但也在美洲中部及印度。
他们参与了“助童计划”，就是把贫困家庭组织起来，给予他们三年的教育来改善他们的基本生活条件。
他们在学校作为街童和孤儿的老师和教育者。
他们组织植树并把环境计划介绍到农村的学校。
为了给新的项目筹集资金，他们与发展计划合作，或者是卖二手衣服。
他们在传染病控制计划中工作，为控制恐怖的艾滋病而奋斗。
每一个计划都是在见到有需要的人和想做贡献的人之后建立的。人人都能很容易清楚地明白和想到每个计划地基础和目的――沙漠面积在扩张，我们应该阻止；孩子们没有学校，我们应该给他们建一所；没有足够的老师，我们来教一些；艾滋病正迅速地传播，让我们组织起来，想办法来控制它……
这听起来简单。需要技巧地就是坚持集中在这个能“很容易明白的”的问题上――坚持不懈地追求目标，移开道路中的障碍，在共同的组织中吸引更多的力量、想法、创造力和资金来推动进步。并且非常重要的一点是在做这个的同时能过一个有着满意的结果、好的人际关系、享受和发展的丰富的生活。
从参加发展工作和接近为这些计划工作的人中，大多数发展指导非常吃惊地感到采取行动的规模和紧迫性，以及他们能做的影响。他们通常都带着一种几乎不顾一切态度，他们想要找到最近的一座山，然后在上面对全世界呐喊，叫全世界觉醒并且开始行动。毫无疑问的是他们在这一方面是对的――有很多事情要做，并且还有很大的空间需要更多的人参与。
任何创造都源于集体
旅游民族学校教授团结的人道主义的哲学。在这儿，作为一个人，如何理解人生是一个重要因素。
有一种方式是理解生活为一个个人的计划，目的是让自己做得最好，不管付出任何代价。你可能受过良好教育，知道你身边得问题，但是它不关你的事。你也许会提到你自己的缺点――我能做什么？这个问题太大了！我是无人能比的！我有自己的问题！……这些缺点就是依照你的个人的计划你对生活的基本理解而来的。
团结的人道主义理解生活为一种集体的过程，人类为了能够到达比个人做能达到水平的任何事情的更高的水平而把才能集中起来。旅游民族学校发现这个可以产生干劲。
问题不是所有的贫困人民，而是贫困本身。贫困不仅仅是一个属于处于贫困中的人们的问题，而是一个人类应该集中所有的资源来解决的问题。没有别的办法，因为如果没有共同的关注，我们是不能克服贫困的。
艾滋病这种传染病已经夺去了上百万人的生命，使一千两百万儿童成为孤儿，并且在非洲有超过两千五百万的人被感染了。艾滋病使进步和发展减慢了很多年，并且使未来的一大威胁。
在世界上的一些发达地区，有些人问：“值得这样做吗？”这指的是许多年的发展帮助却没有变好的明显的变化。在这个现代的商业化的世界，事情是由输入量和输出量来计算的。虽然在计算贫困国家（在这些国家甚至没有人有能力思考这样一个问题）的发展和进步情况时，计算工具要仔细地选择，这是有十分重大的意义的，
控制这种疾病时不可能的，除非每个人在危险中或者已被HIV/AIDS病毒感染自己负责。只有人类可以通过他们的心态和实践，把他们自己从这个全球的威胁中解放出来。在此同时，如果没有人力和物力资源丰富的国家、机构和人们的积极参与，个人是不能控制这种疾病的。
这需要他们的共同努力来打赢这场战争。
这对以下的也适用。不管一个国家或是一个机构有多么好心或者是资源丰富，如果没有所有一般人的积极参与，他们也不能与HIV/AIDS搏斗。打赢这场战斗需要集体的努力。
在世界上有很多任务不能找到解决办法，除非有合作。1加1大大大于2。这意味着如果两股力量在同一方向推进，得到的不仅仅是两股力量的总和。一种完全新的力量产生了，它胜过了个人的力量。这个星球上的生命为了生存，已经用了这种合作关系上百亿年了。如果人类想生存下去，必需也这样做。
为了抵御有威胁的敌人，在大多数国家都有征兵，有自愿的也有义务的。但是什么是有威胁的敌人？在贫困的时候，文盲和艾滋病是人类共同的敌人？用什么测量尺度来决定事情？不可能是死亡的人数！
旅游民族学校是全球合作的一个实例，在这里，为了专心于历史的进程，并且摆脱一些在我们当中占优势的不值得的、非人道的境况，许多力量把他们的才能一个接着一个地集中起来。
你不是得到教育，而是吸收教育
在过去的六年中旅游民族学校采用的事独特的电子教育系统。
在学校的电子图书馆可以找到所有的教学内容。这种系统反映了学校的几本观点：学生是学习的中心，并且在学习过程中是动力。学习不仅是个人的事，也是集体的事。根据各人的天分和能力，教育在每个个人和学习过程中又是分开的。在这同时，它授予了个人知识并且促进了合作。
各种各样的因素如学习、课程和经验在实现的过程中会有意义，并且在学习课程过程中，每个学生都有一些要点要掌握。他们会仔细地计划、决定和实现。
学生在这个系统中释放了许多新的能量，因为他们必需时刻准备行动，而且积极地为这个计划做贡献。而老师呢，因为他们不再是站在学生地背后来教书及检查，而是能够用他们的精力来促进新的发展、刺激地课程以及惊人的体验。在学习的过程中，学生关心他们自己的进程，而教师则可以集中精力打开知识的新的大门以及建设社会集体的生活和传统。
值得提及的是这种教育制度是没有价值的，除非在学校的电子图书馆中有大量的有价值的内容（当前的发展指导的数据库是由20个不同的主题的2100个学习任务、大约500门课程以及200个生活转变经历组成的）。学生和老师经常更新这个数据库。
